期中考试后辅导

期中诊断后，各种大大小小的诊断仍然接踵而来，比如期末诊断，因此期中诊断后辅导很重要哦。以下是小编为大家推送的期中诊断后辅导。

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期中的重要性

对于双一（初一、高一）同学来说，期中考不仅是他们进入新学校后面对的一次重大诊断，更是大家正式进入新学涯后先进次的自我检测。
双二（初二、高二）在整个初高中起着承上启下的作用，因此对于双二的同学来说，期中考的重要性不言而喻。
而对于双三（初三、高三）同学来说，因为即将临近中考，同学们都承受着极大的心理压力，任何诊断的失利都对学习信心产生影响。
 

期中考的难度

相比于月考、周练考的范围都只是一章节或者几个章节的知识，期中考考察的却是好几个月的知识点，题目综合性比较强，许多同学对于独立的知识点掌握得还不错，但是综合能力很差，因此一到大考就容易掉链子。

既然期中考如此重要，而所剩的复习时间又那么有限，如何在短期内进行快速，突破期中考瓶颈？可以从做好下面两步开始：
 

01

拒绝盲目刷题，既要保“质”，也要保“量”

“质”：一，是要求同学们通过做训练能够举一反三；二，是要注意训练自己思维、表达及运算的准确度，解题答题力求一次就对。
“量”：不是指做题的数量要多，而是指做题的速度要快，即提高做题效率。
 

02

选择高效的复习方法

同学们在复习前，可以根据自己的情况，制定一个复习计划，明确各科的考察范围和重要知识点，了解自己对知识点的掌握程度。 同学们不仅要认真复习，更要高效复习。正则教育的各科老师，针对孩子的个体差异，分开教学，根据每个学员各自的知识薄弱点，分别给出不同的复习方案，真正做到因材施教，量体裁衣！如何充分利用试题 / 正确分析 / 

一般月考或其他大型诊断过后，老师都会要求同学们做试题分析，如果你还没做过或不会做试题分析，那一定要认真看下面的试题分析步骤！


1/2试题分析有什么用？
先进，可以知道哪些知识没掌握；第二，可以看出有哪些不好的学习和诊断习惯；第三，对于下一步的学习有关键的指导意义。
那如何科学有效地总结、分析试题呢？

2/2试题分析这样做较有效
1、诊断整体总结
首先，对这次月考整体情况做一个总结。

诊断前，同学们对自己的成绩都有一定的期望值，那么，这次诊断，你是否达到了期望？名次、成绩是上升还是下滑？如果上升，是因为题目适合你？还是同水平的同学出现了失误？还是你的水平真正上升了？如果下滑，问题又出在哪里呢？
2、单科分析
单科试题分析要从错题、失分点切入。
（1）针对每一道错题的整理，需要完成下面的表格。

备注：分析错题对自己提问，并不限于表中的这些问题，同学们可以自己补充；典型的错题要及时整理进错题本。
对于错题要进行深入的分析，而不是简单归结于不细心、题没读懂。
分析错题时要多向自己提问：诊断的时候是什么状态导致错误？真正的错因是什么？这道题考察了哪些知识点？正确的解法是什么？有没有遇到过同类型的题？...
经过这样一轮的提问，你才能发现导致做错题的真正原因。分析完错题后，需要对整张试题进行失分统计。
（2）整张试题错误分析统计表，把整理后的表格打印下来贴在试题上。

试题错误分析统计表分为两个部分：
先进部分：失分率统计
这里的失分率主要用于统计小题的失分率（选择、填空）和整张试题的失分率。每道小题的分值虽然很低，但如果小题错得多，整张试题的成绩也不会太高。在每次诊断之后，都要进行统计，同学们会发现，小考小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率。
第二部分：错因分析
这部分的主要任务是针对整张试题的所有错题的错因进行统计。错因通常有三种。

先进种是知识性错误：这种错误就是单纯的知识没掌握导致的出错（比如某个公式、概念没记住）。对于这类错误，只需对缺漏的知识进行补充、训练即可。
还有一种可能是对书本上的概念、定理理解有误或者理解不够深、不够透；对某些题型的解题方法、解题思路没掌握等。概念理解有误的要回归课本，反复学习课本上的例题及功课题目，熟练掌握该知识的运用。而解题方法、解题思路的缺失需要多练、多提问、多总结。
第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，但也是令同学们较头疼的，因为大多数同学不能抓住问题的关键，通常一笔带过，把错误都归结为“粗心”、“没读懂题”、“看错条件”等。
其实，所谓的“粗心”就是平时功夫没下到。
因此，同学们在整理错因的时候，不要写什么审题错了、题没读懂、看错数字等，要进一步分析原因，然后写上去。
下面针对“粗心”错误进行一个示范分析：
 

1、急于去做题，读题速度过快 ，而忽略了题干中的具体要求。2、在做阅读理解时，没有按照行文思路一步一步地思考缜密。3、由于概念不熟悉，做题时非常随意，关键词被淹没。4、整个诊断状态是跟着感觉走！

这样同学们经过多张试题的分析后，就会对自身所犯的错误次数列出一个排行榜，榜单错误次数前三名的错误，就是同学们着重要分析解决的问题，同时也是下一次诊断检查的重点环节。
第三种是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些题目，便产生恐惧心理等，从而造成失误。
这点上，要在平时加强功课限时训练，把每一次功课都当做诊断来要求自己；在诊断时把试题当成平时的功课。有意识地培养和锻炼自己的诊断心理素质，努力克服不良心态。这不仅仅对平时诊断有帮助，对高考更是有百利而无一害。
需要注意的是，同学们在做试题分析的时候，不要只盯着错题。还要包括自己当时答起来不顺利、思维有障碍的，以及凭运气做对的题。
3、全科分析
大考成绩综合统计表（多打几份，备存留档，动态分析）

表中可能有些项目如果无法统计到，那就有哪个写哪个，较重要的是分析自己几次诊断成绩的升降曲线。
一方面能够较为客观的分析自己阶段性的学习状态，为下一步制定学习计划提供依据。
另一方面可用于单科分析，用于短板、长板的分析。
例如化学，通过观察多次诊断化学成绩的升降曲线发现呈下降趋势或者成绩没什么起色，那就表明你需要调整学习状态或者学习方法了，有必要的情况下，可以求助老师进行系统地分析和指导。
有了全面的试题分析，但不落实在行动上，那等于没做。因此，做完试题分析后。要：
（1）立刻订正
摘抄做题，诊断时的错误解法、错因分析要写上，老师讲评试题后要把详细的解题过程、解题思路、正确答案也写上去。对错题进行归类整理，同时课下寻找相似题型进行训练，切忌眼高手低，做表面工作。

（2）经常翻看
把试题分析结果与试题粘贴在一起，试题多的话可以装订一下，便于保存。很多同学考完试试题都被直接压在书本的较低层，这样是不对的。要经常翻阅复习，尤其是当初做错的。

（3）组建学习共同体
试题分析后可以与成绩相当的同学相互翻阅、分享自己的试题分析。一方面在交流和讨论中能够加深对知识的理解，暴露自己还未发现的漏洞，另一方面，通过别人的试题分析能够让你发现对方思维的闪光点。独学而无友，则孤陋而寡闻。
写在较后：诊断后的总结是为了找出新问题、解决老问题，发现新起点、追逐新目标。只有从中找出不足并持续改进，才能在下一阶段的学习中不留遗憾！仅仅盯着分数高低，而不进行试题分析、错因总结，才是真的丢西瓜捡芝麻。
以上只是我们正则教育在整个学年教学工作中的阶段性教学内容侧写，正是通过这种日常的细致认真，才给我们的学员们带来高效，稳定的成绩。如果您有兴趣详细了解我们更多的辅导工作是如何开展的，请随时来校咨询。悄悄告诉您，即日起至十月三十日报名学期课时包，还有惊喜活动可以参与哦~

以上是小编为大家整理的期中诊断后辅导，希望对各位同学有所帮助。