高考历史复习方略

历史虽然是一门文科学科，但是并不能说明只要盲目背诵，大量背诵，就能够获得优异，同学们复习是需要策略的哦。以下是小编为大家整理的高考历史复习方略。

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树立信心，回归课本

万丈高楼平地起，基础知识较重要。高考对历史学科基础知识的考核占60%～70%。所以后期孩子应把主要精力放在对基础知识的再熟悉、再巩固上。如贵族政治，经济结构的变动，社会转型等，应该注重理解概念的内涵。较后三十天，考生在复习准备时要坚决克服重资料，轻课本；重解题，轻听课；重深难题，轻基础题的倾向。总的要求是点点落实，板块清晰，网络完善。回归课本时，注重知识的归纳总结，构建学科知识网络。因为高考中的任何一道题，几乎不可能只考一个知识点，而是综合了相关联的几个知识点。因此，复习准备时要特别注意知识间的区别和联系，弄清其来龙去脉，同时注重应用和理解，以及知识的迁移和创新。

及时反思，总结错题

在复习准备时要记住做题重在题后反思。收集整理、反思错误是为了少出错误甚至不出错误。知识掌握越准确、越精细、越深刻，高考取胜的把握才会越大。

高考前的三十天，不能为了做题而做题，过分在乎所做题的数量、正确率，而应该更要注重对知识进行反思，对解题思路、解题技巧的总结和归纳，构建起自己的解题模式。总结看似费时，实则有助进步。建议考生不要怕耽误时间，一定要用些时间来进行思考、总结。不能只等着老师来“喂饭”，还要学会自己“做饭”。

例如在回答历史主观题时，要善于总结。从历年真题来看，试题设问无非问原因（背景）、特点（内容）、影响、意义和评价。原因类题目，我们可以考虑的角度如下：内因（国内）与外因（国际），历史原因与现实原因，政治、经济与文化原因，直接原因、主要原因与根本原因等。特点类题目我们要搜集整理相关的关键词，如时间、数量、规模、主体、手段、性质等。影响类题目，我们可以考虑的角度如下：对当时、对后世、对本国、对世界、对人类、对政治、对经济、对文化等的积极影响与消极影响。评价类题目较基本的思路是历史地评价和辩证地评价，即把评价对象放到当时当地的具体历史中评价和一分为二地评价。除了分析角度之外，我们也要积累相关的表述，如“帝国主义与中华民族的矛盾是当时中国社会的主要矛盾”等。

限时训练，规范答题

国家试题中心刘芃先生曾说：往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对诊断内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对孩子水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。因此，精研高功课是提高成绩的不二法门，考生要利用这些真题限时训练，避免考场上“省时出错”“超时失分”的现象发生。

另外，平时审答试题的要有规范意识，如对材料信息提取时的时空、程度要求，可以在试题中用笔画出来，如当选择题出现“反映了”“体现了”的要求时，也就意味着试题中的现象、史实类题支就要淘汰了，再比如试题要求的是否定式，高度紧张的考生，思维如果不规范审题，很可能在肯定式选项中徘徊，找不出答案，耽误了时间，你这时就可以在否定式要求上加上标记，以提醒自己。对于主观题，有些考生认为，我平时没那么多时间，不能限时训练怎么办？你也可以化整为零，如你可以利用15分钟时间对25分的高诊断题，从审题、列提纲，写出关键词入手，也一样达到限时训练的效果。

淡化分数，调整心态

在冲刺的较后阶段，会有很多周测、联考等大大小小的诊断，每次诊断都会有分数的高低沉浮，刺激着考生和家长的神经。被分数高低情绪左右的心理，岂能提高复习效果？任何一次模拟都代表不了高考的结果，诊断中发现问题，幸运它不是在高考的考场上，你应该感谢这些做错的试题，让你发现了漏项与不足，本着一切还来得及的必胜信念，对待你模拟诊断中的错误与沉浮。要知道，当你走向高考考场，复习已经结束，此时心态决定你的胜负。

以上是小编为大家整理的高考历史复习方略，希望对大家有所帮助。