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高三学习不好的原因及解决方案

2011-11-14 14:40:23  来源:本站原创

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      新课标背景下更加注重考查学生的思维能力:即记忆、分析、判断、解读、空间想象、学科综合、知识衍生等能力。近年来新课改地区的题型更加灵活多变,需要学 生的思路进一步拓宽。在进入高三之前,首先要夯实基础——建立尖子生思维、将零散的知识点构建成知识树、培养助力正确做题技术。

 

      说说很多学生为何成绩老是不理想,并且花费很大力气去学习,却总不见效果。那是因为平时大家学习的时候总是被老师牵着走,只能依赖大量做题后,被动产生一 点点的思维,往往不能总结和归纳。而真正的尖子生看起来学的很轻松,是因为他们具备了某一方面的思维,学习同样的知识,仅仅是看待问题的角度不同,就能轻 松的理解、轻松的解答题目,这些都是学生本身的能力,至于为什么会具备这种能力,什么时候具备这种能力,这些尖子生们也难以说出。老师、家长和其他同学把 他们归结于聪明。

 

      事实上同龄人的智力水平都是差不多的,完全可以引导训练的。很多学生学习考试不行,但是玩电脑游戏、玩网络游戏等他们感兴趣的东西却上手的十分快,并不比 所谓的尖子生差。这些足以说明他们的学习能力和领悟能力是充分的。通过一些社会调查,游戏玩的好的人群,计算能力、观察能力、判断能力、协调能力都非常的 不错。当然有一些学生并不善于玩游戏,这并不代表他们学习和吸收能力低。还有一些学生尤其是女生,她们背书不行,但是对感兴趣的连续剧,看完一遍后基本能 复述出剧情,说明只要是关注她们感兴趣的话题,记忆力十分的变态,并且有着严格的逻辑分析,能充分的提出她们看法和见解,因此“傻”、“笨”等词对她们而 言显然是不存在的。但是为何这些学生在看课本、做题时却没有发挥出他们的能力呢?这是因为他们对所关注的东西具有一个连贯关注的过程,愿意分析、思考从中 获取的信息。而在学习上,一个是因为体制问题,还有一个是因为教学模式问题,导致他们对课本知识的吸收效率十分低下,甚至为零。具统计,一个普通学生一天 中第一堂课吸收率为60%,当第二节课换学科后,第一堂课的知识吸收率降低到45%左右,当天所有课程吸收率直线降低到20%。所以只能通过做课后作业, 翻看课本来自学。可以说高中学生75%左右的知识都是自学出来的。所以自学能力的高低决定着学生水平的高低。

 

     然后,无论是学生还是家长,甚至包括老师,都极少的将学习和考试分开。有部分学生自学能力较强,但是都花在死记硬背上了。平时参考课本做题,基本没有任何 问题。一旦考试,就只能依赖回忆,碰到稍微陌生一点的题型,就导致分数不高。有部分学生思维比较活跃。这类学生往往别人做不出来的题他能做出来。大家都会 的题他反而做错,然后归结为粗心马虎,这类学生成绩起伏较大,给人希望很高,但是却往往认真再加仔细,还是一个样。这都是因为没有把考试和学习分开的结 果。只有把考试和学习分开了,当成两个概念,应用考试的思想去学习,方能找到最佳的途径。尖子生为何?因为他们善于从试题中联想、扩散平时所学知 识。而死记硬背的学生空有知识,但不会扩散、联想、综合。而思维活跃的学生,往往过于率性,不够理性,对固定的基础模式会形成不自觉的主观想象,把简单问 题复杂化,于是形成了粗心、马虎等。还有一些由于日常生活、行为习惯导致学生在“自学”过程中遗漏了很多东西,无形中放走了一些核心的思想。比如有的学生 平时做题的时候习惯做完一题就对答案,这将导致学生潜移默化的形成“不相信自己”的心态,这非常不利于自学过程中的总结归纳和知识的吸收,都必须依赖“参 考答案”、“老师讲解”,考试时很难跳出这个框架,并且容易紧张。还有一些学生喜欢先玩或者即使没得玩也要墨迹到最后才处理作业,这种学习态度根本是在抵 制,如何还能讲究“效率”?但是他们往往不知道其中的影响。

 

     通常而言,学生只能依赖大量做题的过程中摸索考试。而学生的自学过程缺乏一个正确的引导,所以导致学的累,还不好。而尖子生有很大一部分是由于误打误撞从 小形成了独立思考的习惯,所以对待知识以及试题慢慢的都能形成一个比较规范的思想,可以说已经站在考试的角度上,甚至自己可以根据一道题编出几种不同的考 查方式,我们要向他们看齐。当然,学生水平的高低和老师有一定的关系,好老师教方法,一般的老师教知识。   

 

    说道解决的方法,其实并不难,只需同学们转变思维,在思维和看待问题的角度上加以改变,这个过程时间可以非常短暂,只要有正确的引导方向,短短数天,同学们将会对各学科产生一种新的认识。

 

    教育专家团结合多年对尖子生的共性挖掘,整合出以引导学生学会学习,掌握各科做题技巧的课程,能够充分的将记忆模板、解题思维导向图教给学生,让步入 高三的学生在日常学习过程中大幅提升效率,并且真正能够独立思考。以轻松的应对考题、应对新课改背景下更加开放的题型。为了缩短大家学习时间,还将各科考 点归纳总结,得出一套独特的学习、考试方法,我们称之为“考试技术”。下面是这些学科的特点:

 

    语文、文综课程给出一套学习模板,以收集高考语文知识点为目的,不仅在记忆方法上得到提高,并在知识的处理能力上也能获得极大的提升。通过这种以模板为基础、手动整理知识的方法,不仅记得劳,而且应用的广,我们称之为“线性记忆法”。

 

    英语高考专家采用按照高考分值比例的顺序,来指导大家学习备考。只需记背486个词根,就能掌握高中全部的3800个单词。在英语解题上,从英语母语的角 度上给出了各类题型的解答原则。很多同学英语学习不好,是因为没有从英语的语言角度上出发。英语作为人类交流的一种语言,若不从它作为交际用的最核心的根 源出发学习,一定是事倍功半的。

 

    在数学教学上,应用定性思维,化繁为简,可以做到将数学选择填空题少算或不算的地步,不仅加快做题速度,助力了准确度。在解答题上,通过知识的综合思想,教会大家从多角度看问题,每个学生都能产生属于他自己的解题方法。

 

    因为理综的高考多是知识的衍生,导致很多学生对知识的应用不够。而本质上是对知识的理解不够,往往不会利用知识进行大胆的联想猜断。在理综教学上,玖久教 育更多从理解、分析、衍生、应用、综合的角度教会学生能够拥有宏观到微观的思想,将物理运动回归到触发点上,化学回归到元素周期表和官能团上,生物转到关 键词的理解上,不仅减少了大量的记忆,在理解应用上将更加自如。

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